高宽去了哪个学校？
高宽教育课程经过多年来对国内幼儿园的实践指导和对教师的培训，验证了高宽课程不仅在理念上，而且在实践上适合中国国情。而且对解决我国幼儿教育中存在的一些突出问题，特别是促进教师更新教育观念，进行教育行为和儿童学习方式的转变，使一日生活成为真正有价值的教育过程等方面具有独特的优势。因此在全国许多城市引起了较好的反响，如天津，北京，上海，江苏，广东，湖北，山东，新疆等城市。
迄今为止，已经有包括省示范园在内的四百多所幼儿园的两千多名教师接受了高宽课程培训，先后成立了江苏，天津，北京，成都，广州五个实验区。高宽课程在各地的实验园中取得了丰硕的成果。许多幼儿园在教育质量和办园效益上都跃上了一个新台阶，普遍在园所硬件，软件，社会声誉，家长满意度各方面均取得了长足的发展。
美国高瞻（高宽）课程介绍
高瞻（High/Scope）课程源于High/Scope教育研究基金会从50年代起进行的“早起儿童教育纵向研究”。当时的研究目的是调查早期学前教育对儿童未来发展的实际影响。在1962年“早起儿童教育纵向研究”第一阶段的幼儿园儿童中，有一组是按照皮亚杰的儿童建构主义学习理论而实施教育实践的，另一组则实施其他理论指导的教育模式。研究的结果显示，前一组儿童不仅在当时的学习中表现更好，在后来的发展中，无论是学业成就还是适应社会能力，均超过后一组。因此，在随后的研究中，就以此为基础逐步发展了该课程体系。由于这一学前教育模式使实施的幼儿园都向更高的教育质量迈出了步伐，获得的成果和经验令人“高瞻远瞩”，所以被称为“High/Scope学前教育模式”（下称“高瞻课程”）。“高瞻课程”是以皮亚杰的认知建构主义和维果斯基社会文化理论为基础，以直接活动为基础学习活动课程。它在1995年之前，在世界各国培训了4万多个教师，有3000多所幼儿园实施这一课程。
在我国，从1996年开始就有专家组织对这一课程进行研究和实验。近年来，我国的江苏、辽宁、湖北、浙江、广东、山东、四川、河北、宁夏等十几个省市（自治区）1500多名幼教工作者被培训成为“高瞻课程”教师。其中，江苏、辽宁、湖北还分别成立了省级“高瞻课程”实验园和培训基地，分别达到了70多所和60多所。