教学2018年度指什么？
“2018”有很深的含义，它意味着我来到人大做教学的第十年、成为教师的第十二年，是我从学生变成老师再变回学生的日子。这一年里，我完成了研究生的最后一年学习任务，在人大校园里度过了自己三十岁的生日，也经历了人生中第一次住院手术（虽然是在美国做的）…… 这些看似平常的经历，其实都和我所从事的教育事业有着千丝万缕的联系。
首先，我的学业终于完成啦！在人大学习的最后两年里，我和学院里的老师们一起进行了本科教育改革的实践探索，撰写了《中国大学本科教育改革的历史、理念与实践——基于中国人民大学历史的分析》（发表在《高等教育研究》上），并主持了教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“我国高校本科教育质量保障体系与机制创新研究”子课题——“本科教育教学质量提升战略研究”。同时，我还和同事们一起编撰了《中国人民大学本科生学科竞赛指引》，致力于为人大培养更多更优秀的人才。
第二，今年我正式成为了一名人民教师，承担了两门本科生的课程的教学任务。为了上好这两门课，我做了大量的准备工作，不仅重新整理了以往的研究成果，还查阅了大量的文献资料，并设计了课堂互动环节。为了让学生们更好地理解知识，我还制作了图文并茂的 PPT，努力将知识以生动形象的方式传递给他们。每次上完课，看到他们学有所成的样子，我就觉得自己的付出都是值得的。 第三，今年的我多了一份属于老师的烦恼——学生们的作业和论文要一一批改，答疑时也要花费更多的精力。不过，看着同学们的作业本上对我提出的修改意见渐渐增多，我也感到自己的责任更大了。
我还加入了学校的教师发展中心，担任培训助理的工作；参加了由美国圣路易斯华盛顿大学组织的学习活动——“通过教学促进学习（Teaching for Learning）”，不断反思自己的课堂并尝试新的授课方法。 我仍然记得自己刚进入人大的情景——那时我是校学生会的外联部成员，经常拿着学生证到处蹭各种讲座。而现在，我也可以站在讲台上当一个讲师了。从学生到老师的转变让我感慨万千，我希望我可以继续前进，继续成长。