幼儿园小班多元数学？
多元数学是利用数学的原理和思维来处理相关数学问题的一们课程，幼儿多元数学的运用在于培养孩子的数学思维和处理实际中数学问题。
在活动中，培养幼儿积极探索的学习态度，促进幼儿创造能力的发展；引导幼儿自主探索“按一定规律排序的规律”，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，体验交流分享的快乐等。同时根据幼儿的学习规律和年龄特点，通过观察思考和实际操作，初步理解ABAB……的规律，引发幼儿继续学习规律的兴趣。
在我们当前的幼儿园课程计划中，有专门的数学教育活动，也有各种渗透数学教育内容的游戏和区角活动。如何在其中有效渗透数学呢？这就要求我们活动指导中要把握以下几个方面。1、在区域与游戏中渗透数学教育。游戏是幼儿最重要的活动形式，而数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，只有将数学教育渗透到游戏和区域活动中，才能化解数学学习的困难。在区域和游戏中渗透数学教育，可采取两种方式：第一种是预设的数学活动，如提供“小商店”、“小超市”、“购买文具”等游戏主题，为幼儿提供必要的数学学习经验，然后引导幼儿在游戏情境中运用数学经验。第二种是随机的数学教育，这是在幼儿日常的游戏和区角活动中支持和推动幼儿数学学习的形式。教师要仔细观察幼儿游戏与区角活动的情况，从幼儿的需要和兴趣取向出发，敏感地抓住幼儿对数学内容的兴趣和问题，在他们探索过程中适时予以支持和回应，引发他们继续以数学的方式探索和表现。2、在生活和环境中渗透的数学教育。生活和环境是幼儿学习数学的课堂。在幼儿在日常生活和幼儿园环境中渗透数学教育，要采取“大视野、多角度、有重点”的方法。教师不仅要运用数学方法对生活和环境进行组织设计，而且要引导幼儿用数学的眼光发现和思考问题，从而让幼儿在潜移默化中习得数学知识，积累数学经验。