小学数学一题多解？
一题多解，是数学教学的一种方法。它要求学生在理解题意的基础上，不依赖答案，独立自主地分析问题、解决问题，从而培养求异思维、发散思维等创新意识。 举个例子说明如何运用“一题多解”的教学方法：在教学生解决“一个数减去最大两位数，差是多少？”这个问题时，可以先让学生独立思考怎样解题，然后互相交流，这样既可以检测学生对问题的把握程度，又可以激发学生的思维火花；接着再让各组代表说出本组的解题方法，如果代表说出的思路与原来所给答案一致，则加以肯定并让代表演示详细过程；若代表的思路与原答案不一致，但经过引导能够用原答案的方法解出来，则指出这是一种“归谬法”（反向推导），并让代表演示；最后让每个学生独立尝试解这道题，并把解题的关键步骤写在草稿纸上。
“一题多解”教学方法的应用，应注意以下几点：
1.解题中提倡多思考、多探索，少给出具体的解题步骤。因为人的思维是有差异的，同样一道题目可能有的同学用两种甚至更多的方法就能解出来，有的同学却绞尽脑汁也找不到合适的办法。所以，教师的首要任务是调动所有学生的学习积极性，鼓励每一个学生去思索，去探索。对于学习能力较差的学生，教师可以给予适当提示，但不能把答案直接给了学生。
2.解题后要多问几个为什么。一个问题往往有多种解法，多种解法源于不同的思维路径。教师在引导学生解题之后，应多追问几个为什么——为什么要这样做，能不能换一个角度去思考，能不能不用这种方法而用另一种方法。只要学生给出的理由充分，教师就应该允许学生有一个试错的过程。只有给学生留出足够的思考和尝试的时间，他们的思维能力才会得到真正的发展。
3.多表扬善用方法的学生，多激励爱动脑筋的学生。由于受以往应试教育的影响，一些老师比较看重学生的分数和排名。因此在教学中，容易忽视那些成绩不太理想但却很爱动脑筋的学生，这些学生往往是“一题多解”表现较为明显的一类。无论成绩好坏，教师都应当关注所有学生，特别是爱动脑筋的同学，他们的想法往往有独到之处，“一题多解”的能力也比较强。要多表扬善用方法的学生，多激励爱动脑子学生。