小学生小古文怎么教？
自从课标明确了小学生要学习小古文后，很多学校陆续开展了小古文教学。很多老师也为此进行了不少尝试，但很多老师在教学时存在畏难情绪，不知如何教起。广州市天河区奥体小学陈茜茜老师在教学实践中，尝试从朗读和积累两个方面进行了探索与实践。
一、多读多背，在诵读中感悟语段表达之妙。
学习小古文，应该把读好、读准放在教学的第一位，让学生学会主动积累语言，感受小古文表达之妙。“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能培养语感，才会在不知不觉中感受小古文的韵律之美、语言之妙。
如何让学生读好、读准小古文呢？一是要示范朗读。老师在朗读方面要起到感召和引领作用，在强调重点字词时，要用语准确，发音规范，节奏鲜明，语调适中，感情真挚，朗读富有韵味。二是要在初学浅悟的基础上，学会自由朗读。三是要重视默读训练，逐渐做到精读细悟，把握语句联系，领会作者表情达意之妙。
在诵读过程中，教师要注意引导学生做到以下几点：一是要读准字音，读出不同的停顿。二是要运用现代汉语的规范拼读音节，不念绕口令和不合理的谐化读音。三是不要唱读，不读破词。四是要读出韵味，注意阴阳上去、平仄声音的高低起伏，节奏快慢轻重的搭配变化。
二、学习归纳，小古文大有学问。
小古文短小精悍，言简意赅，一篇小古文就是一段精彩的语言故事。要让学生从原文中得到乐趣，学会积累，就得让学生学会学习，养成学习的好习惯。
如何让学生学好小古文呢？一是要教给学生学习方法，让学生学会归纳，理解文中主要内容，能做到举一反三，学会迁移，激发学生自主学习小古文的兴趣。如《守株待兔》一文的讲解，教师不必局限于解释字义，分析词汇，传授文章表达的准确而规范，要引导学生理解文意，感受故事趣味性之外，还要引导学生思考：为什么宋人只好蹲在树旁等兔子来呢？兔子为什么总等不到呢？如果是你，你会怎么做？让学生学会归纳，理解文章主旨。
二是要注意在语言实践中促进积累。学生要学会语言，必须通过多样化的语言实践。教师要提供更多的语言范例，让学生在具体语境中感受语言形式与理解语言意义之间的关系。
三是要注重培养语感，重视语言运用。教师要加强引导，在让学生接触大量语言材料的基础上，学会准确、鲜明、生动地运用语言，让学生养成理解语句与准确表达思维的习惯。