学校属于什么性质？
学校的本质属性是教育的场，这个教育不限于学历，而是包含全人格的教育，具体说就是教学生学会做学问和做人。 做学问主要包括专业知识的学习、钻研与传承，这是学校区别于社会的最根本的属性；当然，为了便于学习，学校也有社会属性，如提供基本的生活保障（住校），统一的标准(对学生的要求)等，但这只能算学校教育特殊的配套措施。
作为传授知识的场所，学校有三大要素：学者、知识和课堂/校舍。学者的核心是教师，教师的首要任务是“授业”，其次才是“解惑”，所以一个好老师首先要有精湛的学术造诣（知识掌握程度深），然后才能正确地传授（不惑）给学生，因此教师的最大价值在于他的学术水平和对所教授专业知识的完整系统性的掌握，而不是他的个人阅历或人生经验。
现在有些学校老师教学水平一般，但搞点课外活动（包括各种培训）挺能忽悠，这种老师是值得商榷的。当然，一个好的老师会引导学生进行有意义的学习活动，让学生在获得必要知识的同时，提高分析和解决问题的能力以及良好的品行修养，所谓“授业、解惑、育人”一个都不能少。
学校除了讲课，还应鼓励师生间的交流（包括课后答疑、讨论、学生问难），提倡不同学科间老师的互动，通过不同的媒介（课堂、论坛、电子邮件等等），实现知识的广泛传播。
知识是永恒的主题，它不会因为时代的变迁、社会的进步或者科技的突破而失去其存在的意义，人类社会无论是多么先进，它的基础仍然是知识，而不是别的什么东西。
所以从本质上说，学校就应该是一个传播知识的地方，我们倡导的素质教育、核心素养或者新三好生都应该围绕如何更好地传播和获取知识来制定目标，否则，一旦误入歧途，学校就会走向反智（否定知识的重要性）或者死板（死记硬背教条主义）的道路而不能自拨。